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下載手機APP無論是企業、產業還是國家，創新、建設都離不開人——將創新思想、設計變成創新成果，離不開科技人員，更離不開基層生產一線、基數龐大的技能人才。中聯重科作為裝備制造業的一員，以創新引領發展，我們在產業鏈、供應鏈和技術創新領域的投入，無一不是經由產業協作者、工程師和技術工人創造性的勞動，轉化為社會財富和企業發展的資本。
成立于1992年的中聯重科，是由原建設部長沙建設機械研究院改制創辦的高新技術企業。經過20多年的努力，我們由以工程師為主體的8人創業團隊，發展為員工逾2萬人的企業。現有員工中，來自職業院校的畢業生有8400多人，他們以精湛的技藝實現產品的精工制造，成為推動中聯重科發展不可或缺的中堅力量。我們通過職業教育把教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈有機銜接，真正構建了教育、人才、產業、創新協同發展的現代制造產業體系。
一、校企合作，實現技能人才訂單式培養
中聯重科所處的工程機械產業是裝備制造業的重要分支，經過多年創新發展，中國工程機械產業已處于全球第一陣營，諸多品類的世界之最由中國企業創造并保持。
中聯重科是產業創新的推動者，也是受益者。在技術創新領域，我們通過構建高端技術創新體系，不斷攻克行業世界性科研難題，形成了一批具有世界領先水平和自主知識產權的核心技術，推出了許多世界級產品，創造了多個世界第一。截至2019年，中聯重科累計申請專利10144件，其中發明專利3800多件，持續保持行業領先，并位列機械設備行業有效發明專利數量排行榜首位。雄厚的技術實力要轉化為產品競爭力，才能成就企業和行業實力，這就決定了技能人才在制造型企業的價值鏈上處于極其關鍵的一環。
我們與對口職業院校聯合創立技能人才訂單式供給機制，目前與湖南工業職業技術學院等16家職業院校簽訂校企合作協議，其中與9家合作院校聯合開辦訂單班10余個，與7家院校確定實習實訓基地培養方式。近兩年來，企業通過校企合作訂單式培養模式培養了數控操作工、鉗工等技能人才約2000人，為近3000名職業院校畢業生提供實習實訓機會。通過這種機制，實現裝備制造的“人才定制”，有效地緩解了“企業用工荒、學生就業難”的兩難困境，極大地保障了技術創新成果向社會需求、國家財富和企業資本的轉化。
作為人才需求方的中聯重科，需要將最新的生產技術輸入課堂，以解決常規人才培養滯后的問題，實現人才“提前塑造”。中聯重科為學生提供了豐富、直觀、前衛的線上、線下培訓，使其提前走進未來的工作場景，感受未來的使命擔當。這種人才的供給側結構性改革，提高了生產領域新技術、新技能教育的即時性，實現供給與需求精準對接，使新員工的崗位適應性更強，也打通了從研發到產品的通道，使企業創新優勢得以充分釋放。同時，企業的文化基因也通過這一循環往復的針對性培養，直接影響在校的“未來技能專家”，在他們的心中植入企業永續創新的DNA。
在訂單式人才培養模式下，一批新型技能人才脫穎而出，有的已能獨當一面，成為行業狀元、技術標兵，參與中聯重科創新成果研發和工藝創新技術路線的制定。目前，他們中產生了國家級、省級、市級技能大師和技術能手18人，共建有7個技能大師工作室。被公司授予股權激勵的核心人員與企業骨干中，有近百名技能人才。
二、產教融合，推動構建更深更廣的校企聯盟
湖南省工業職業教育資源豐富，在校生規模和質量均在全國名列前茅，為工業企業的發展奠定了得天獨厚的基礎。黨的十八大以來，湖南職業院校不僅在辦學規模和質量上大幅提升，辦學理念也快速與國際先進水平接軌，以學生為本，將他們培養成才成為共識。
基于人才培養的共識，中聯重科與職業院校的合作很快從常規員工招聘深化為“你中有我、我中有你”的融合發展。融合發展階段的合作主要有新員工入職與崗位培訓、員工技能競賽組織、人才訂單培養、骨干員工現代師徒制培養、一線技術工人的再教育和再培訓等。這種跨越供需關系和單方面委托關系的嘗試，使中聯重科與職業院校結成更為緊密的戰略伙伴關系。
中聯重科先后與湖南工業職業技術學院、衡陽技師學院、湘潭技師學院、冷水江市高級技工學校等職業院校開辦“中聯班”10余個;在長沙高新技術工程學校、湖南機電職業技術學院、汨羅市職業中專學校等院校設立扶貧資金，幫助近百名貧困學子完成學業并實現就業。技能人才培養的企校并軌中，中聯重科也完成了產業規模和專業化同步升級。
從入職開始的崗前培訓，到配合新產品研發的新工藝和流程變革實操晉級，從具備單一技能的操作能手，轉變為知識型、復合型、創新型的工匠大師，企業與職業院校共建的技能人才培養體系都在其中發揮了關鍵作用。在中聯重科與職業院校的多層次合作平臺上，對技術工人的持續教育培訓實現了全覆蓋，貫穿了其職業生涯的全過程。在企業不斷進化的用人機制下，員工很難在舒適區停滯不前。
三、工學交互，人才產業鏈成為企業智能化升級的壓艙石
在新一輪科技革命和產業變革中，智能制造已成為世界各國搶占發展機遇的制高點和主攻方向。與此同時，支撐服務智能制造相關領域發展的人才培養也成為亟須面對的問題。從產業鏈來看，人、機器、廠房、產品、數據等構成一個共同的制造系統。智能制造不是簡單的“機器換人”，人依然是這個制造系統中的核心要素且被賦予了新的使命。產業已不再滿足于僅具備單一技能的技術工人，而是需要重點培養跨學科、跨專業的高端復合型技能人才和管理人才。產教融合、工學交互，構建智能制造的人才產業鏈，將為企業智能化升級提供源源不斷的動力，成為企業可持續發展的根本。
自2014年以來，中聯重科以產品智能化為突破口，通過物聯、互聯，深度融合傳感、人工智能等新技術，讓設備“能感知、有大腦、會思考”，實現“自診斷、自調整、自適應”，加速產品的升級換代。截至2019年，企業有上百款智能化產品及衍生型號上市，智能化產品的銷售占比達90%。與此同時，中聯重科以工業互聯網和“工業大腦”為核心，以智能安全生產系統、智能設備管理系統、智能質量控制系統、智能物流系統等為支撐，加速打造智能產線和智能制造的“燈塔工廠”，尤其是以“智能化、生態化、國際化”為目標的中聯智慧產業城，將打造成為“中國制造2025”中部創新引領高地。
由此，中聯重科跨入產業智能化新階段。面對智能制造的人才培養需求，工學交互融合是實現高水平高等職業教育健康發展的必由之路。我們與職業院校的合作也跨入戰略聯盟新階段，形成六種合作范式：廠校共建工程機械中聯學院、智能制造新興專業建設與課程開發、組建智能制造大師工作團隊、開展精準訂單式人才選拔與培養、開展境外基地人才培養培訓、共建智能制造孵化成果的前沿實訓基地。工學交互融合推動了智能技術教育更好地與產業、國際、時代接軌，確保中聯重科未來全球化發展，在技術專長、技能深度和人才區域廣度三維空間行走自如。截至2019年底，我們已經共建一批工程機械中聯學院和實訓基地，成為中聯重科引領職業技能轉型的前沿技能人才孵化基地。在中聯重科全球最先進的塔機智能工廠中，159名經過專業訓練的職業院校優秀畢業生能夠在人機對話情景下熟練工作。
習近平總書記指出，發展職業教育前景廣闊、大有可為。中聯重科作為產業鏈的一環，通過持續創新各層次、各類型職業教育模式，堅持企校合作、產教融合，堅持工學交互、知行合一，逐步形成企校聯盟的教育特色：一是由單一培訓提升為綜合塑造。逐漸把對職業院校學生單純的操作能力培訓，變成注重更新知識儲備、升級技能，培養會思考、善決斷的復合型人才的培訓。二是用人才的培育助推生產力的轉化。充分發揮產、教雙主體要素各自的優勢，不僅培育出能為產業升級和社會發展服務的高素質技術人才，還能將企業和職業院校的科研成果轉化為現實生產力。三是用智能化賦能職業教育。依托智能制造先進示范工廠，中聯重科搭建產教融合智能制造平臺，并與教學緊密結合，按照生產需求整合教學內容，調整教學方法，激發學生的學習興趣和創新精神，提升學生的崗位任職能力。
技能人才的現代化丈量工業的現代化，助推中國社會的現代化。適應新時代、新商業模式和產業形態的變革，人是關鍵因素。從優秀到卓越，我們還有更長的路要走，更高的峰要攀。中聯重科將在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，持續推進校企合作、產教融合、工學交互的實踐探索，助力中國裝備制造業的智能化升級。原文刊發于《湖南教育》2020年7月A版(本文來中聯重科)
